La trasversalit\u00e0 degli archivi sta alle radici della necessit\u00e0 di rivederne la didattica in chiave fortemente integrata. Apertura a contenuti di altre discipline ma soprattutto a punti di vista diversi da quello archiviocentrico che contraddistingue la didattica attuale. Ricostruire il fenomeno archivistico calandolo dentro a ontologie del reale, agganciandolo cio\u00e8 a reti di significati che vadano oltre la mera precettistica. Insegnare civilt\u00e0 degli archivi innanzitutto. E guardare la societ\u00e0 che gli archivi produce, non solo quelle che gi\u00e0 li hanno prodotti. E poi l\u2019integrazione tra chi eroga la didattica. Ad ogni angolo si insegnano pezzi di archivistica senza coordinamento. L\u2019assenza di coordinamento \u00e8 una scelta evidente a questo punto. A ben guardare e a guardare gli assetti in gioco se l\u2019universit\u00e0 come in parte sta facendo deve aggiornare i propri statuti disciplinari in merito, il nodo da sciogliere davvero \u00e8 quello delle scuole di archivio. Cosa faranno da grandi? E soprattutto le faranno crescere? E se si aggiunge anche la scuola del patrimonio come si intende governare la filiera? E ancora come collocare l\u2019intensa azione formativa di anai? Training on job? Mi sembra che la tendenza del modello complessivo sia esclusiva, nel senso che un soggetto pi\u00f9 o meno subliminalmente tende a escludere l\u2019altro. Ma al solito \u00e8 una questione e non piccina di politiche culturali. Cio\u00e8 fare la cosa che molti temono: sedersi a un tavolo, perch\u00e9 la colpa \u00e8 nostra non dell\u2019uomo nero<\/p>\n
di Federico Valacchi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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